幼儿园人数在减少,小学生人数就会越来越少,然后中学生人数也会跟着减少,于是基础教育阶段的教师就会出现富余。这个时候恰巧有地方提出“教师退出机制”,很多人就跟着叫好了。
如果“教师退出机制”大范围铺开,那就意味着定期或者不定期会有一批教师被要求离开教师队伍,他们或者是被调整岗位,或者是被解除聘用合同。倘若是解除聘用合同,就代表丢掉了工作。一线教师为了避免丢掉工作,会更加努力,教师群体的活力就被进一步激发了。
储朝晖:我们现在对教师的评价缺少相对独立的评价体系,这样一来可能有一些人情关系会影响对具体教师的评价;第二,我们对教师评价的标准容易受考试分数影响;第三,我们对教师的整体评价,过去看职称职级,使一些老师为了职称职级忽视了教育应该做的工作。
此时推出“教师退出机制”的确可以在一定程度上解决“教师过剩”的问题,可是我们不能急着为这种机制叫好,必须要提防2大隐患,慢慢来。
“教师退出机制”要清退不合格的教师,那什么样的教师不合格?对领导态度不好的教师是不是就算不合格的教师?这里面有许多模糊的空间,难免会有某些领导自己说了算,借着“退出机制”对部分“刺头”教师下手。
根据新规,北京市丰台区对聘期内年度考核不合格的教师,聘期结束后学校可不再续聘,或降低岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的,学校可按规定程序解除聘用合同。
2023年2月,贵州贵阳在《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中,明确提出对教师“实行末位退出机制”,通过“行政部门统筹、校内末位参加”的方式,对教师在综合考核中排名末位的,实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”。
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